1ère année
Mettre en œuvre un programme artistique c’est d’abord, pour l’étudiant, découvrir des possibles, expérimenter des actes et des situations, repérer les questions qu’ils induisent.
Les étudiants qui choisissent de s’engager dans un cursus d’école d’art ont des parcours différents, des histoires singulières, des connaissances diverses.
Il s’agit alors d’articuler ces singularités avec des acquisitions fondamentales théoriques, plastiques, techniques et permettre à l’étudiant de construire une pensée artistique.
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2ème et 3ème année design
Le cycle court DNAT, Art et technique vise à aboutir à la maîtrise des outils propres aux méthodologies du projet du designer plasticien.
Dans le champ du domestique et de l’urbain, nous investissons par la même toutes les échelles, de l’objet dans l’espace de la maison aux dispositifs requalifiant l’espace public.
Cette option insiste sur l’articulation entre le concept et les moyens utilisés pour la résolution plastique.
2ème année art
La 2ème année Art, en liaison directe avec la 3ème année n’est pas loin de constituer avec elle une même entité.
Les approches méthodologiques appliquées au département Art vont permettre à l’étudiant de commencer à identifier son projet personnel dans un territoire de recherche spécifié.
Six modules scandent l’année par périodes de 3 à 4 semaines. Ce sont des lieux de production plastique et d'acquisitions d'outils techniques et théoriques dans la perspective du diplôme DNAP généraliste en 3ème année. L’étudiant dégage des préoccupations, repère des centres d’intérêts, acquiert des modes de réflexion propres. Ces modules qui tendent à lui donner plus d’autonomie suscitent chez lui le désir de comprendre, d’analyser, d’inventer, et la nécessité d’expérimenter, de vérifier…
La culture générale vient étayer et stimuler la recherche par des cours, des visites d'expositions et des conférences. Workshops et interventions d'artistes dynamisent ce programme en synergie avec les recherches et réalisations plastiques des étudiants.
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4ème année
Après la troisième année et l’obtention du DNAP, qui servent de transition entre la phase d’apprentissages techniques et d’exercices thématiques d’une part, et d’autre part l’élaboration d’une problématique personnelle ainsi que l’exploration processuelle des moyens propres à l’exprimer, la quatrième année est tout à la fois un moment d’expérimentation et d’affirmation de ces derniers. Elle voit la mise en place progressive, sur les semestres 7 et 8, du projet de diplôme qui sera mené à bien en cinquième année.
Elle se structure autour des axes d’enseignement suivants :
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5ème année - DNSEP
Dans le second cycle des études artistiques supérieures, la cinquième année constitue à la fois l’aboutissement du cursus au sein de l’école et l’étape transitoire qui va permettre aux étudiants(es) de continuer d’acquérir l’autonomie nécessaire à de futurs jeunes artistes.
Pour cela, l’enseignement est entièrement axé sur le suivi individuel des projets personnels précédemment engagés. Ces projets vont être approfondis et interrogés de manière à favoriser l’émergence d’une démarche singulière.| > Voir le détail (PDF) |
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3ème année
Pendant la troisième année, l’étudiant sera amené à s’éloigner progressivement des exercices thématiques de manière à favoriser l’émergence d’une recherche personnelle.
Pour se faire l’étudiant doit acquérir ou affirmer un certain nombre de techniques et d’outils conceptuels développés à partir de trois axes pédagogiques :
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Les ARCs s’entendent comme des lieux de réflexion et d’expérimentation collective, autour de problématiques et/ou de pratiques fortes dans le champ de l’art actuel. Ils sont aussi le lieu possible de rencontres et d’échanges avec des artistes extérieurs à l’École, invités dans le cadre de temps forts (workshops).
Liste des ARCs en 2008-2009 :
Les ARCs sont communs aux étudiants de 3ème et de 4ème année.
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